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• 发布时间：2025-06-20 18:51
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【概要描述】

　　学农后能干什么？良多学生为此深感苍茫。我们常看到，涉农学生“知农”而不“爱农”，“学农”却难“兴农”。好比，虽然现代农业急需聪慧农业、宠物医疗等新兴范畴人才，但部门学生仍对保守农业持有“进修不‘洋气’，就业不‘吃喷鼻’”的刻板印象，对下层岗亭不感乐趣。又如，农业财产链的延长要求人才具备“手艺+办理+立异”的复合能力，但部门涉农院校培育模式畅后于财产升级。再如，虽然国度推出“特岗打算”“三支一扶”等下层项目，但城乡成长差距、职业成漫空间等仍影响学生就业选择。做为一所正在农科院根本上开办的高职院校，温州科技职业学院为更好帮力学生深切领会专业、积极规划学业、推进职业成长，立异“三阶级进式”耕读课程系统，正在亲近土壤中激活学生“爱农”基因。学校紧扣“农”字从线，连系农时、稼穑、农耕，打制融合学校山、水、林、田、园元素的“耕读+”必修课程，将天然“时间表”转换为学生“课程表”。学校设立职业生活生计成长规划教研室，自动优化迭代生活生计教育课程。大一组织学生去企业逛学，正在国度农业科技园区开展“春花、夏果、秋稻、冬青”耕读生活生计体验周；大二众创空间开展职业规划赛事、AI模仿面试等链接就业场域，打制全周期、全要素、全链条式“职业体验—技术实践—价值内化”的阶梯式培育系统。学校涉农专业学生求职激活率已从2021年的66%跃升至98%。就像给庄稼逃肥，职业教育必需把财产前沿的养分及时输送给学生。正在强化生活生计教育取就业指点政策引领下，高职院校人才培育取就业发生了多方面改变：从沉视就业率的“充实就业”转向逃求人岗相适的“高质量充实就业”，从“短期就业指点”延长为“贯穿学业全周期培育”，从聚焦“待结业学生”扩展至“全体正在校生”。这既破解了有人无岗、有岗无人的就业矛盾，更彰显了为党育人、为国育才的计谋远见。职业教育是“找饭碗”的教育，也是“谋饭碗、制饭碗”的教育，更需要阐扬职业发蒙教育、将生活生计教育建成职业院校学生毗连学业、职业取事业的立体化桥梁。为此，温州科技职业学院打制“三融立体式”技术育人系统，正在亲近财产中锻制学生“兴农”本事。学校建立“专业群对接财产链、课程群对接岗亭群”的适配机制，深度对接生物育种、绿色食物等农业全财产链需求，裁减老旧专业、整合小散专业、新增新兴专业，同步更新迭代课程内容。同时，学校还取龙头企业共建了全国首家产教融合型“股份合做制”讲授动物病院，为学生供给进修、练习、就业等岗亭，运转“病院即实训室、教师即医师、学生即学徒”模式，宠物病院专业学生的职业成长有了清晰阶梯：大一跟岗、大二跟训、大三跟诊，正在实正在的接诊实践中逐渐完美小我职业能力求谱。结业时，学生已能完成常见病诊疗，实正实现学生“入校即入行、结业即就业”的方针。